大同大學97年教學卓越計畫期中線上成果展

計畫目標

•建立「三期制」：於學期初、期中及期末三階段，結合教務處、學務處、各系及導師的力量實，以及結合網路資源(電算中心)實施學習預警制度、輔導制度、追蹤制度和成長制度。
•建立「六集合」：於「三期制」中，每一期皆以「起集合」、「承集合」、「加集合」、「減集合」、「轉集合」、「合集合」做為縱貫的串連：

「起集合」：開啟生活、學習預警機制
1. 辦理新生入學輔導，使新生於入學前兩天對於大學校園環境有初步的了解，盡快融入大學校園生活。
2. 辦理新生家長座談會，藉由各級主管向家長說明校內教育、輔導措施，也使得新生由家長轉述中更了解學校政策。
3. 配合生涯諮詢中心實施「賴氏人格測驗」，並請該中心提供大學生身心適應調查結果，了解學生最困擾的項目。
4. 於期中考後，由校內線上預警系統及缺曠課情形異常紀錄，將成績表現不佳的學生挑選出來，並協請電算中心提供各班被預警學生人數統計及預警科目統計資料。

「承集合」：將「起集合」中學習成效低落的學生(被預警及出勤狀況異常之學生)，以e-mail轉知各系所主任及導師，進行師生晤談輔導；並將之轉介至「加集合」或「減集合」；
「加集合」：由「承集合」轉介來的學習成效低落的學生，實施兩方面的學業輔導。
1. 轉請相關任課教師予以進行「補救教學」。
2. 配合課外活動組「預警制度教學助理助學金」之實施，以同儕協助的方式(學習園)，尋求課業諮詢。

「減集合」：由「承集合」轉介來的學習成效低落的學生，實施生活輔導。
1. 轉請相關任課教師予以進行「改良教學」，以個別晤談或是班級經營團體輔導的方式，進行生活學習晤談，並請導師填寫師生晤談單作為輔導紀錄，交由生涯諮詢中心彙整，並提供各系所晤談次數統計資料。
2. 轉請生涯諮詢中心提供專業的諮商輔導，以減輕或減少學生生活上或學習上的困擾，並請該中心提供學生晤談項目的統計資料。
3. 透過導師會議進行輔導議題討論，並不定期辦理邀請輔導專家進行演講，提升導師輔導知能。

「轉集合」：對「加集合」和「減集合」中學習成效低落的學生，進行學習成效追蹤、舉辦學習專題演講，轉化學生的學習；以確定能將學生學習的狀況掌握，並期許將學生學習成效低落的原因及狀況接排除；
1. 配合大學入門課程，依照學生最困擾之生活及學習項目，邀請各領域專家學者到校演講。並於學期中配合辦理學習講座，提供各年級學生參與。
2. 配合課外活動組之「學習成績進步獎」獎勵學業成績大幅進步之學生。
3. 期末考後，彙整各班學分不足1/2的學生人數，與期中預警人數資料做比較，追蹤各班學習狀況是否有改善。

「合集合」：從「轉集合」中追蹤學習成效低落的學生之學習或輔導狀況，將其回歸主流學習，與所有同學合在一起。

建立「學習園」：各系所推舉或徵求自願於各領域和學科特別有心得的研究生或同儕為駐園學習長，定時提供該領域和學科之諮詢。
建立「學習圈」：由不同程度的同學組成學習團隊，互相關懷提攜。
� 建立「研究組」：由程度差不多的同學組成研究學習團隊，互相砥礪。
� 建立「觀摩團」：教師間組成各個教學團隊，交換教學心得或聘請教學專家進行研討和研習。
建立「e 學網」：鼓勵教師教學 e 化，發揮 e 化學習之特長。
建立「親師群」：與學生家長或親友交流以共同陪伴學生成長和學習。
建立「補救網」：由學習成效低落的學生之任課教師為網主，邀請相關教師和學生對學習成效低落的學生在學習上做補救教學。
建立「改良網」：由學習成效低落的學生之任課教師為網主，邀請相關教師和學生對學習成效低落的學生在學習上做改良教學。
建立「輔導網」：由輔導老師擔任網主，必要時，邀請相關教師和學生對學習成效低落的學生探討原因及尋求改進之道。

執行成果

學生面

學期初
1. 97年9月8日辦理新生導師座談會，由學務處、教務處及研發處相關單位主管向新生導師們說明新生入學注意事項，及日後輔導協助事宜；與會人員有大一導師19位，學務處同仁20位、教務處及研發處各派一員參加。

2. 97年9月15日及16日辦理為期兩天的新生入學輔導，安排校內行政單位進行業務說明，使新生了解學校政策、各單位承辦作業及教育目標、辦學特色等訊息，另由課外組與學生自治會辦理社團迎新攤位活動，吸引大一學生多多參加社團，增加課業外的學習經驗；新生參與人數共計913人。

3. 97年9月15日辦理新生家長座談，安排全校新生家長與校內各級主管對談，並由各系規劃辦理系上活動，讓家長更了解該系課程及規劃，更強化校系及導師對大一新生個別特質的瞭解，以有助於後續輔導；新生家長參與人數共計341人。

4. 97年8月~9月由全校各系陸續辦理迎新茶會活動，提供大一新生了解系上校內環境，學長姐彼此交流認識，認識新同學及學長姐；部分系所舉辦書展及文具展，提供有需求的學生能夠直接選購，也對於剛接觸專業科目的新生能夠了解購買文具的種類，新生參與人數共計668人。

學期中
5. 97年9月16日下午由學務處生涯諮詢中心安排大一各班進行賴氏人格測驗，並於11月21日至12月2日陸續到各班進行解測，透過進行測驗結果的解說，使學生了解自我的個性，計劃未來求學路程及就業規劃。

6. 97年11月2日校慶活動，由課外活動組及學生自治會辦理社團及大一班級園遊會攤位活動，大一新生全員參與，增加專業學習之外的團隊精神培養，以及負責任的態度。

課程面
1. 97學年第一學期安排10個班級進行「大學入門」課程(應數系、事經系A班、化工系A班、工設系、電機系A班、資工系A班、應外系、機械系A班、資經系A班、材料系A班)約計500位學生，講座日程表如附件表4-1，課程內容採多元主題式，安排校內外各領域專業老師到場演說，提供多元學習及生涯規劃資訊與輔導。

2. 各系依需求開設學習園輔導課程，遴選品學兼優學生擔任輔導課程園長，目前已開設10門課，10位園長，借此輔導學習不適應或有興趣之學生，做課後輔導及交流。

3. 由通識教育中心主辦，辦理一系列活動，97年10 月 30、31 號兩天再生能源教具展及專題演講，響應節能減碳，更了解其用意及實行，趣味的教具研發設計供學生實際體驗、操作；11 月 3 號品格教育校外學者專題演講，針對課程學習輔導學生之外品格也是一門學問，透過講談專家以輕鬆的方式與學生相互交流。往後系列活動持續進行，藉由輕鬆的活動輔導同學，豐富 11、12 月。

教學品質管控機制面
1. 本校期中考週為 97年11 月 12 日至 11 月 18 日，並經由教務處協請各授課老師於兩週內完成成績不佳學生預警勾選，將於 12 月 4 日進行人數統計。

2. 學習輔導計畫從97學年開始實施，「大同大學學習輔導實施要點」於 97 年 10 月 30 日經由行政會議審查通過，公布實施；10 月份由材料系、工設系及資經系先行辦理，並於11月份增加事經系，其餘學系陸續規劃中。

3. 導師協同任課教師於學期中檢視學生學習狀況，並對學習成效欠佳的同學進行晤談，並將晤談情形通知學務處導師室，並視個案狀況決定是否後續追蹤輔導。

4. 97學年截至11月21日止已辦理13個班級辦理班級經營活動，導師們針對各班學生需求進行群體輔導或是小團體制個別輔導。
5. 97學年10月底止生涯諮詢中心收集各系提供之晤談資料共計38筆。

6. 「大同大學執行教學卓越計畫學生學業成績進步獎勵辦法」於97年5月1日經行政會議通過，承辦單位課外活動組於11月11日開始受理報名。

7. 語文能力方面，開學之時舉辦校內英文檢定測驗，學生自由報名，提供學生在英語能力上自我檢測的機會，也便於往後老師進行輔導時應應學生能力給予輔導幫助；日文朗讀比賽，學生除了必修日文課程之外，也可藉由此比賽提高興趣，實際的練習更生活化。

師資面
1. 97年11月27日~12月25日每週四，由導師室與生涯諮詢中心合作辦理「導師主題輔導座談會」，針對不同年級的導師規劃不同的輔導主題，並邀請校外專業輔導老師到校座談，本座談會將採小團體(每場次約20名)的方式進行，可以讓與會的導師們與專業輔導老師進行更深入的對談。

2. 於98年3月12日召開97學年下學期第二次學務暨導師會議，邀請陳淑貞律師蒞校演講「智慧財產權宣導」專題，同時進行導師工作報告。