執行成果
師資面
1. 教師將可豐富其課程的國際實務內涵，同時提升本身對於全球化、國際營運現況及發展的認識，成為國際人才培育的重要支柱。
2. 透過協助教師獲得教學專業能力成長機制，可以進一步提升學校教師教學專業能力，再者經由教師及教學評鑑制度的建制，可以督促教師能夠不斷精進個人研究與教學的內容及品質。
3. 而在具備深厚的國際視野與能力後，可再搭配短期外訓方式（如哈佛商學院、南卡大學之國際管理教育師資培育、國際論壇等），經由與國際實際接軌方式與多國人士之互動，累積更豐富的教學內容與技術。
學生面
1. 學生經由教師的內容及教學技巧提升的教導，將可獲得更豐富與紮實的國際視野與能力，養成對國際情勢的熟稔與關心，培育優良世界公民。
2. 透過教師在課堂上的教學示範，以及學生在實際生活中的體驗，逐步養成身為世界公民應有禮儀，使行為舉止合於國際禮儀。
3. 外語能力在成為國際人才的過程中是首要條件，因此藉由不同方式的教學，不斷地精進學生外語能力是必要任務。
4. 對於理論與實務整合的重要性及作法熟捻，且有非常清晰的觀念及優質的能力，知道理論與實務兩者相輔相成的關係，並享受遊走理論與實務學習的樂趣。
5. 經由許多的獨立與協同研究方式，及許多競賽的進行等等實做過程，培養因應挑戰的正確觀念、態度與能力。
6. 在人際間的溝通協調方面，尤其與外籍學生間的互動，充分體會不同文化間尊重與同理心的重要性，強化外語能力，建立學生未來進入職場的正確心態。
7. 舉辦「全球化優質公民國際人才LOGO設計比賽」，以優質公民、全球化視野、人文關懷，造型力求簡潔而內薀深義、並兼具視覺美感為訴求，讓學生發揮創意。
8. 舉辦「國際行銷研究成果發表會：新興國家市場研究」、「組織經營跨國交流討論：俄羅斯之投資與經營」、「國際行銷跨校交流討論：麥當勞個案分析」，培養學生獨立研究的能力，經由分組、跨校、與外國留學生的交互討論，增加對國際經貿市場的認識，訓練即時的外語表達能力。
9. 2008/12/1舉辦「大學生應培養的國際觀」演講，探討今日學生具備國際觀的重要性。
10. 2008/12/31參訪東森購物企業，透過實地訪談內部高級主管，了解東森購物成功背後之因素與動力，有助於學生在事業經營方面的視野拓展。
11. 2009/3/3進行華德國際經管個案研究交流大會，本校與德國斯圖加特高級科技大學（Stuttgart University of Applied Sciences）進行國際交流，鼓勵兩校學生學習彼此的語言、認識雙方的文化，進而增加國際體驗，擴展國際視野。
12. 2009/3/24(二) 舉辦「有禮走天下-國際禮儀」演講，配合國際化潮流，讓師生了解國際會議禮儀，增廣見聞。本活動由學生事務處與子計畫C-2、D-5共同舉辦。
課程規劃面
1. 每一科目的設計均能清楚看出其與全球化及全球運籌管理之國際經營人才培訓的關連性，有利於課程細部的規劃與展開，也讓教師能以此為焦點開發更有特色的國際經營教育。
2. 在整合課程規劃的指導下，國際面課程援用更多事例與個案研究，使用適當原文教材，反映國際經營實務的內涵，充實學生的國際視野與知識。
3. 加強與其他人文課程之合作，在國際觀增加的同時，學生之人文素養也能同時並進。
4. 高道德水平與職業道德，有利學生於後續職業生涯的發展。因此透過平時課程教學以及邀請業界人士演講現身說法，一再提醒學生道德觀念之重要性。
教學品質管控機制面
1. 透過課程大綱管理系統及每月不定期教學成效考評，適時修正授課內容與方向，落實教學品質，吻合特色人才培訓之目的。
2. 經由學生對課程與學程改進之回饋機制及校內外學者專家、產業界參與學校課程評估及檢討機制，進行課程的相對應調整。
3. 定期實施教師教學成果評量，調查學生對教學滿意程度，並適度反應優缺點呈給教師以供後續改良精進。
教學資源之充實面
1. 教材在國際化教學中佔相當重要部份，因此課堂採用全原文教材且增加與國際學生交流皆為教學方法之一。
2. 採購與國際化主題相關之軟硬體設備，(如哈佛商學院個案DVD等)，只要能有助於拓廣學生國際視野，皆列入教材考慮範圍。
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